jbo竞博官网_关于创新高校行政管理专业实践教学模式的探讨

2023-12-10 13:21:01

众所周知，高校行政管理专业归属于一门对实践性拒绝较高的专业，分担着为社会培育高素质人才的最重要愿景，从而积极开展实践中教学变得尤为重要，这样就对培育学生找到问题、分析问题以及解决问题能力具备最重要起到。怎样建构教学体系，创意实践中教学模式，大大优化教学环节，贯彻提升学生的实践中能力和创新能力沦为当前高校行政管理专业面对的一项难题。

本文就对该问题展开了分析和探究。关键词：行政管理专业实践中教学模式　　教育部高教在2001年时，明确提出：“实践中教学对培育学生的综合素质、提升学生的创意精神以及实践中能力具备最重要的起到。”高校行政管理专业归属于一门对实践性拒绝较高的专业，分担着为社会培育高素质人才的最重要愿景，从而积极开展实践中教学变得尤为重要。怎样建构教学体系，创意实践中教学模式，大大优化教学环节，贯彻提升学生的实践中能力和创新能力沦为当前高校行政管理专业面对的一项难题。

笔者就对当前高校行政管理专业教学的现状展开了阐释，并明确提出了创意高校行政管理专业实践中教学模式的对策。　　1、当前我国高校行政管理专业发展的状况　　众所周知，行政管理归属于一门实践性十分强劲的专业，展开实践中迫在眉睫。

然而，纵观当前的高校行政管理专业教学的状况，在实践中教学方面还不存在一定的严重不足，主要展现出为以下几方面：　　1.1未创建起完备的实践中教学体系，缺少学校的特色　　由于行政管理专业呈现对实践性拒绝较高的特点，仍然以来，国外公共行政都充份认识到实践中教学的重要性。例如法国国家行政学院的学生的课程决定中，其中有一半的时间都是在校外展开的，而加拿大行政官员培训学院的学生约百分之七十的时间都是在校外展开自学的。

然而，纵观我国高校的行政管理专业的教学状况，在整个教学活动中，实践中教学所占到的比例非常低，与国外相比较，还不存在相当大的差距。与此同时，我国还并未创建起完备的实践中教学体系，而且也并未创建起系统且清楚的目标，这样就无法符合学生实践中能力发展的市场需求。

除此以外，还缺少科学完备的考核体系，教师对学生的实践中能力考核缺少科学性和严谨性，从而就很大程度上减少了实践中教学的严肃性和计划性。很多高校所原作的大纲、教学内容等方面都十分相近，并未确实反映出有本校的特色，这样就有利于学生在今后低收入中反映出有自身的特色。　　1.2实践中教学环节不森严，管理不完备　　一般而言，推崇对实践中教学的管理是创建起较好教学秩序的最重要确保，同时也是增进实践中教学有的组织、有计划积极开展的不利确保。然而，由于很多高校所设置的课内实践中教学环节缺少完备的教学大纲、教学内容以及科学的考核方法，从而就对实践中教学活动的积极开展产生了有利影响。

而且参与实践中活动的学生也大多是专门从事一些更为繁复的杂事，在短期的进修过程中，也是无法确实自学到行政管理的组织实际运作、涉及的政策等。同时所展开的毕业进修也意味着是走过场，很难确保进修的质量。除此以外，学生写的毕业论文，所应用于到的知识点十分受限，而且单一，而且教师对学生论文指导这个环节缺少充足的推崇，导致学生论文剽窃现象更为相当严重，无法确实构建提升学生动手能力以及创意精神。　　1.3校外进修的基地较较少，无法符合学生岗位进修的市场需求　　通过有所不同的实践中教学活动，我们难于找到，让学生展开岗位进修是提升学生创新能力以及综合能力的有效途径。

为了培育出有社会发展所市场需求的创新型人才，各高校都充份认识到了校外自学基地建设的重要性，并在这个方面希望，很多学校都开始与政府、企事业单位签订协议，较少则几十家，多则上百家。然而，由于很多低编辑所签定单位的工作性质、发展状况以及工作流程缺少全面的了解，从而就造成学校无法充分发挥自身所不具备的人才优势、技术优势以及资源优势，无法并未合作单位获取高质量的服务。所以，合作单位也意味着是被动地采纳学生转入企业展开实践中自学，对于一些行政事务的核心也很少让学生确实理解并参予其中。　　1.4教师实践中的教学水平广泛不低，缺少一支专业素质较高的教师队伍　　当前，很多院校都没制订出有实践中教师师资方面的制度，而且也没将实践中教学带入到教师工作评价体系活动中，这样就无法充分调动教师积极开展实践中教学的积极性和主动性。

与此同时，很多教师仍然以来都是专门从事基础的理论工作，没在政府以及企事业单位工作的亲身经历，全然地靠这些教师去对学生的实践中活动展开指导也是很不完备的，缺少专业性。尽管一些院校聘用了校外实践中教学的兼职教师，但是这样无法确实构成一支将专职教师作为主体，全职聘为教师互相融合的师资队伍。

在这样的形式下，对实践中教学活动的长时间积极开展以及培育学生的实践中能力都产生了有利影响。　　2、创意高校行政管理专业实践中教学的对策　　2.1推崇实践中理解，强化学生的感性认识　　简而言之，理解实践中是指学生凭借参观、受训等方法来贯彻理解行政管理的实际状况。

在这个过程中，学生不是更为被动地去拒绝接受外在的信息，而是应当时刻维持大力的心态，多仔细观察、多讲课、多告知，通过自身的主观感觉，来对行政管理以及其运行机制构成一个大约的印象。一般来说情况下，这个教学模式需要有效地促成学生在短时间内对行政管理总结有了可行性的理解和理解，例如行政管理的组织的运行状况、涉及的政策变化等。这种模式在国外应用于普遍，美国希拉丘斯大学马克斯维尔学院就采行这种方法积极开展了多样化的实地考察和受训，向华盛顿数家受训课、日内瓦受训课等都是很好的例子，而且获得了较好的效果。

从这个方面来分析，我们在展开行政管理计划决定的时候，对理解实践中活动做出详尽的决定是很有适当的。在对专业课程已完成的前提下，融合学生们的性格、嗜好等因素，将学生科学区分为有所不同的小组，并决定学生对有所不同地方理解受训。

与此同时，在学生理解的过程中，邀政府部门的同志做到学生受训的指导老师也是很有适当的，这样对于学生在受训过程中，经常出现的问题，需要及时解决问题，并对学生积极开展的活动展开总结，协助学生已完成受训论文。通过积极开展这样的活动，需要有效地拓宽学生们的视野，增强对学生行政管理的感性理解，同时也强化了学生与政府、学生与学生之间的交流和交流。

　　2.2充分利用校内管理资源，最大限度构建实践中教学与校内管理资源的统合　　由于学校内部的行政工作与政府、企事业单位的行政工作具有显然的差异，在经过了学院涉及部门的协商之后，创建起校内公共管理的进修基地，并将此作为北航院办。为了贯彻提升进修的效果，决定指导老师对学生的进修状况展开指导、考核和评价，而且学生所在的院校领导要定期地对学生所在的进修单位展开探访以及专访，这样就需要对学生在进修过程中遇上的问题了如指掌。

在学生进修工作完结后，要融合学生所获取的进修报告、单位的考核成绩，对学生展开综合地评判。使用这种方法不仅有利于强化的组织，最大限度降低成本，而且构建了行政管理人员参予到教学活动中以及学生参予到学校管理的双赢。　　2.3重新组建行政管理进修基地，贯彻提升学生的岗位适应能力　　由于岗位进修是所有实践中活动中，需要提升学生综合能力、创新能力的有效途径，而且其他的实践中活动不能全然地培育学生单方面的技能，不需要让学生在受限的时间内对行政管理运行机制有一个全面的理解。

如何有效地防止在进修过程中，所经常出现的流动性较小、浪费时间和金钱等问题，超过预期的目标，重新组建行政管理进修基地是很有适当的。从而就拒绝在进修的基地中，营造出有行政环境，确实让学生感受到确实的行政管理工作的流程，同时还可以促成学生对行政管理的基本观点、原理展开思维，最大限度灵感学生都需要用于行政管理学的理论知识去应用于在现实中再次发生的问题中，提升自身的分析问题和解决问题的能力，这样就对提升学生自学的时效性以及岗位的适应能力充分发挥最重要起到。我国低编辑这个问题都逐步积极开展了探寻，在2006年10月25日的时候，陕西省通信管理局就与西安邮电学院签订了协议，协议中明确规定，陕西省通信管理局归属于西安邮电学院公共管理专业的进修基地，该学校在每年的春季和秋季都会向通信管理局遣返一批公共管理专业的自学去进修，也就是说，这个进修基地的成立，为学生进修获取了十分好的实践中活动。　　3、高校行政管理专业实践中教学模式创意对今后教学的救赎　　3.1创建起科学的实践中教学体系是提升高校行政管理专业实践中教学质量的基础　　这主要是因为科学的实践中教学体系不会直接影响到高校教学质量以及人才培养的目标。

从而就拒绝高校转变观念，坚决为社会培育出有具备实践中能力以及创新能力人才的理念，充份认识到实践中教学的重要性。同时要不断完善实践中教学的规章制度，保证实践中教学活动都需要规范积极开展，从而就拒绝学校制订出有完备的实践中教学计划、教学大纲、考核标准。

而且要将实践中教学活动充份带入到学生自学的整个过程中，重新组建起一个层次分明、互相交会的教学体系，更佳地增进实践中教学活动的积极开展。　　3.2创建起一支高素质的师资队伍是提升高校行政管理专业实践中教学质量的重点　　众所周知，在实践中教学活动中，教师扮演着最重要的角色，是提升实践中教学质量重点，从而创建起一支高素质的师资队伍是很有适当的。

明确要从以下几点应从：第一，完善教师考核和激励机制，这样才需要最大限度调动学生参予到实践中教学活动中的积极性和主动性，同时要将教师参予到实践中教学划入到考核体系中，对展现出引人注目的教师要展开一定的奖励，以便充分发挥模范带头的起到；第二，学校要尽可能为教师决定进修的机会，从而就可以定期的组织老师去企事业单位中展开交流、培训，以便创建起双师型的教师；第三，多聘用那些实践中能力强劲、理论水平低的资深专业为学生积极开展讲座，并兼任学生的实践中指导老师，为学生的实践中活动做出科学提示。　　3.3创建质量监控体系是提升高校行政管理专业实践中教学质量的确保　　从而就应当将实践中教学和理论教学放到某种程度的地位，逐步创建起与之相适应的质量监控系统，有机地将实践中教学带入到全面质量管理中。这样就拒绝不断完善实践中教学制度管理。

严苛依照行政管理专业的培养目标，制订出有适当的教学管理文件，并实行适当的质量监督措施；其次，对实践中教学大纲的管理制度不断完善，例如实践中教学的内容、教学的手段、考核方法等；最后，创建实践中教学质量管理制度。根据各实践中教学各环节规定的教学内容和要超过的技能拒绝，学校和院系分别制订实践中教学的检查和评价体系，通过科学的评价和考核，促成实践中教学超过理应效果。

　　总而言之，高校行政管理专业的实践中教学早已发展沦为教学活动中的一项最重要内容，而且我国高校行政管理专业呈现较慢发展的趋势。高等教育承担着为国家培育高层次创意人才的历史重任，引导教育创意义不容辞。

从而及拒绝我们融合人才培养的市场需求，确实将实践中教学作为提升学生综合素质，以及创新型人才的重点，惟独这样，才需要为社会培育出有高素质的创新型人才，更佳地符合社会发展市场需求，为构建祖国的繁荣富强获取有力确保。参考文献：【1】宋超.本科行政管理专业建设的误区及其消除[J].南通大学学报（教育科学版），2007（03）【2】汗克孜·伊布拉音.高校行政管理专业教学若干问题探究[J].中国成人教育.2007(08)【3】井西晓.行政管理专业(本科)低收入形势与专业定位分析[J].四川教育学院学报.2009(07)【4】杨梅,谭安富,刘玉琼.行政管理专业实践中教学现存问题及对策研究[J].赤峰学院学报(自然科学版).2010(10)【5】刘美萍.论提升行政管理学教学质量的途径与方法[J].煤炭高等教育.2006(02)【6】聂丽,赵江东,祝家贵,夏鹭平.高等学校实践中教学体系的建构与探寻[J].实验室研究与探寻.。

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